Annons:

Från novell till film

Mina nior har precis avslutat en ganska lång och krävande period med skrivande. Senast skrev eleverna noveller baserade på någon av följande rubriker: Mod, På fel plats eller Vägval. Relationsdramer med kärlek och svek blev vanliga inslag, men även en del fartfyllda mordhistorier skapades. Därefter delades klassen in i tre grupper där alla fick läsa varandras noveller. Många härliga, ärliga och hjärtliga fniss spreds i klassrummet. En högtidsstund för en lärare! Eleverna närläste två noveller var och gav respons på dessa.

Nästa del i processen var att gruppen skulle välja ut den novell som var bäst lämpad att göra ett manus av. Grupperna gjorde olika. En grupp valde den de tyckte var bäst och spann vidare på den idén, medan de två andra försökte få med idéer från allas noveller. Scen för scen, med personer, platser, händelser och nyckelrepliker, antecknades under två-tre lektioner.

För att komma i rätt stämning visade jag några personliga favoritscener ur bland annat Psycho, The Shining, The Usual Suspects. Dessa klipp använde jag också för att visa fyra viktiga delar av ett lyckat filmskapande: bildens komposition, perspektiv, klipp och musik.

Igår var det den viktiga filmdagen. Eleverna hade kul och skapade film, tillsammans. Veckan efter lovet väntar redigering och i slutet av terminen premiär med galamingel! Måhända vinner Andreas på bilden pris för bästa manliga skådespelare?

Kommentera inlägg

Planera mera

Jag har numrerat kraven i kursplanens text. Dessa krav utgör tillsammans med det centrala innehållet utgångspunkten när jag planerar olika arbetsområden.

För att hålla koll på att eleverna arbetar med alla kunskapskrav regelbundet har jag gjort en enkel tabell. I tabellen kryssar jag i de krav som eleverna kommer att arbeta med inom arbetsområdet. Detta är inte något jag publicerar för eleverna, utan mer en sorts kom-ihåg-lista för mig själv. En detaljerad planering med instruktioner, uppgifter och kunskapskrav publicerar jag på en hemsida som alla elever har tillgång till. Att utgå ifrån kunskapskraven i planeringsstadiet på detta sätt för dessutom med sig en positiv sidoeffekt. Undervisningen blir varierad och därmed (förhoppningsvis) roligare!

Kommentera inlägg

En klassiker

Det är roligt att  träffa och prata med elever i andra sammanhang än i det egna ämnet. Några gånger varje år anordnar våra duktiga idrottslärare friluftsdagar. Alla lärare deltar i arrangemangen som funktionärer. Aktiviteterna är allt från mångkamp till skidåkning. Den allra roligaste dagen, eller dagarna, är Gäddgårdsskolans klassiker. Den består av fyra delar:

  • Cykling 4,5 mil
  • Vandring 2,3 mil (som ersatt skidåkningen).
  • Löpning 1,2 mil
  • Simning 0,1 mil

En del elever har aldrig cyklat, gått, sprungit eller simmat så långt…. någonsin! Men just dessa dagar pressar de sig själva och många gånger överträffar de sig själva. De lyckas (oftast) med bedriften att genomföra en klassikergren. Och det är väl det som är tjusningen med yrket. Att se när elever lyckas med att knäcka koden, kunna gångertabellen, teckna ett självporträtt eller cykla 4,5 mil! På bilden syns Sanna och Vicky efter ca en tredjedel av cyklingen och det går redan ana stoltheten i deras ögon. Glädjen och tillfredsställelsen när eleverna går i mål är ännu häftigare att se!

Berätta gärna om liknande arrangemang på din skola.

Kommentera inlägg

En okänd kändis

För några veckor sedan skrev mina elever i sjuan ett reportage om sig själva. För att eleverna skulle bli bekanta med texttypen, både till form och innehåll, skrev vi en text tillsammans. Först såg vi filmen där Alfons får dåligt samvete för att han slår till Lillkillen. Händelsen skrevs ned i punktform, steg för steg, för att underlätta det fortsatta skrivandet. Därefter listade vi allt som eleverna visste om Alfons… och det var inte mycket! Av 20 elever var det fem som hade hört historien om odjuret under sängen (fantastiskt metafor för övrigt). Fem!

Lektionen ändrade snabbt fokus från reportage till litteraturvetenskap. Jag berättade om Alfons, Mållgan, Milla, Pappa ”akta-dig-för-sågen” och eleverna lyssnade intresserat. Lektionen avslutades med att vi skrev reportaget om smockan på fotbollsplanen. Bra, snygg text med målande miljöbeskrivningar och lämpliga citat enligt planeringen, tänkte jag först…. men efteråt snurrade tankarna kring hur 75% av eleverna undgått historien om Alfons och Lillkillen. Efter lektionenen surrade eleverna om litterära barndomsminnen. Svampbob fyrkant och Teletubbies nämndes. Hmmm… Inte vill vi att dagens generation ska växa upp utan att känna till Alfons?

Martin Widmarks projekt En läsande klass är ett lovande initiativ i rätt riktning. Det ska bli intressant att följa. Berätta gärna om fler läsrörelser som pågår i skolsverige, både stora och små.

Kommentera inlägg

Läsa med lust

Förra veckan började jag ett nytt tema om deckare i år åtta. Mord, spänning, kluriga gåtor, hårdkokt action och skumma figurer…. det är ju perfekt! tänkte jag. En kort introduktion och därefter snabbt sätta historien i händerna på eleverna. Det måste ju eleverna älska… eller? Efter några minuters läsning kom de första protesterna. Jag fattar ingenting. Vem är han? Vem är hon? Var är de nu? Frågorna haglade i klassrummet. Efter (en motiverad) protesttid på ca 10 minuter tragglade vi oss igenom pusseldeckaren på 20 sidor. Jag var helt slut efter den mödosamma kampen. Puh! Jag gick hem och funderade på vad som gick fel. Ni vet ju svaret…. Jag glömde bort att förbereda eleverna på texten! Jag tänkte nog att det skulle räcka med att det var en spännande text…. men jag glömde bort att vara lärare!

Denna vecka, temat fortsätter. Motivationen att läsa är inte det allra högsta när jag stegar in i min åtta och presenterar dagens novell, men efter en stunds förberedelser med persongalleriet läser hela klassen en tjugo sidor lång deckarnovell. Utan att protestera. Utan att fråga. Spontana kommentarer efter novellens slut bryter tystnaden. Vad bra den var! Jag förstod allt. Visst var det gubben som var mördaren? Den här var mycket bättre än den förra vi läste.

Vilken härlig känsla när eleverna får lust att läsa. Ha en bra läsdag!

Kommentera inlägg

Nätetik

Kränkande behandling är tyvärr vardag för många av våra elever. Dessutom fortsätter trakasserierna långt efter skoldagens slut. Min skola är inget undantag. Vi har ca fem-tio allvarliga fall/år som vi får kännedom om där särskilda åtgärder krävs. Kränkningarna på nätet har definitivt ökat. Vi lyckas oftast bra med de åtgärdande insatserna, men förmodligen är det en del elever som inte får hjälp då mörkertalet är okänt. Det vi definitivt kan bli bättre på är det förebyggande arbetet. Här finns bra samtalsunderlag för att diskutera hur eleverna är mot varandra på internet, ett material för mellanstadiet och ett annat för högstadiet. På medierådets hemsida finns dessutom undersökningar och andra lektionsförslag om ungdomars mediavanor. Eftersom detta är en så stor del av våra elevers vardag är det viktigt att ägna tid till att diskutera dessa frågor. Har du tips och idéer om bra resurser eller metoder?

Kommentera inlägg

Memorera mera

Den gångna veckan funderade mina kollegor och jag på vad våra elever i svenska ska jobba med under hösten. Många bra tankar och idéer brainstormades fram och tack vare Katarina, som gärna visualiserar, hamnade allt på vita tavlan. Pilar, symboler, bilder och kommentarer upptog snart större delen av tavlan. Vi försökte omvandla idéerna till lektionsplaneringar, men tiden räckte inte till för att formulera våra tankar. För att inte tappa bort alla trådar till nästa gång fotade vi tavlan. En bild säger mer än tusen ord!

Kommentera inlägg

Prata matte

Det borde vara lika vanligt att jobba tillsammans i matte, som i andra ämnen, men hur är det med det? Hmm… jag har iallafall inte jobbat så alla gånger, tyvärr! Elevnära uppgifter som engagerar leder ofta till matematiska diskussioner. Jag brukar använda samma struktur när eleverna jobbar med matteuppgifter. Först funderar de själva på problemet en kort stund för att sedan försöka lösa uppgiften parvis. Därefter bildas större grupper (ca 6 elever) där parens olika lösningar presenteras. Ibland avslutar vi med att elevgrupperna får redovisa olika lösningar på tavlan. Lösningarna diskuteras och utvecklas. För att få inspiration till nya idéer, kolla in Dan Meyer som arbetar på Stanford! Han utmanar elever i deras tänkande. Istället för att räkna ut ”rätt svar” arbetar de med hypoteser, undersökningar och analyser. Även om exemplen är i svåraste laget kanske du får några nya tankar och idéer:

Dan har en blogg där det finns ännu mer information.

Kommentera inlägg

Medborgarförslag

På Gäddgårdsskolans idrottsplats ställs det upp cirkusar ett par gånger varje år. De har med sig elefanter, kameler och andra pälsdjur. En del elever på skolan är så allergiska att de tvingas stanna hemma när cirkusen kommer. Detta tröttnade eleverna i 6C på. Eleverna skrev medborgarförslag till kommunen, ringde kommunalrådet och engagerade lokaltidningen. I flera artiklar har eleverna uttalat sig om hur tokigt allt är. Alla vill kunna gå till skolan! I senaste artikeln uttalade sig både kommunalrådet och skolchefen att frågan tas på största allvar. Snacka om elevinflytande! Heja 6C för er kämpaglöd!

Kommentera inlägg

Att argumentera

Friidrott-VM har passerat och minnet av de regnbågsfärgade naglarna blir allt suddigare. Då är det läge att återigen föra dem på tal! Mina elever i nian jobbar just nu med argumentation och sommarens händelser är ett utmärkt lektionsunderlag. Jag använde tidningsartiklar och visade klipp där Emma Green Tregaro och Isinbayeva uttalar sig om lagarna i Ryssland (för mer utförligt beskrivning hur lektionerna genomfördes, titta i lektionsbanken, år 7-9, svenska). Eleverna har skrivit två argumenterande texter, ”Idrott och politik hör ihop” (se bilden) och ”Emma Green Tregaro gjorde fel” med riktigt bra resultat. Det är lättare att prestera om ämnet känns angeläget. Sommarens snackis Emma går säkert använda i andra ämnen också. Har du några förslag?

 

Kommentera inlägg