Vad betyder orden i texten?

Syfte

Göra eleverna nyfikna på ord och språkliga nyanser. Lära sig strategier för att lista ut vad ord betyder (utan att slå upp dem).

Läraren reflekterar

Med jämna mellanrum fokuserar jag på ord i undervisningen. Det går lite i perioder och beror på vilka texter vi läser. Jag lyfter alltid ord ur aktuella texter så att de förekommer i ett för eleverna känt sammanhang. Ord fascinerar. Eleverna uppskattar ofta att klura ut vad ord kan betyda och testa använda dem i nya sammanhang.

Metod – Exempel ur Vikarien av Hans Erik Engqvist

Efter läsning av novellen ägnar vi en lektion åt ord på olika sätt. Jag väljer ut tio intressanta ord och citerar delar av texten. Jag anger var texten finns om vi behöver hämta mer information och de utvalda orden fetmarkeras i citaten. Första gångerna vi gör denna övningar visar jag hur jag tänker för att förstå och förklara orden. Jag hänvisar till information före och efter ordet. Ibland återvänder vi till texten för att lyfta ett större sammanhang. Ibland kan delar av ordet ge oss ledtrådar till dess betydelse.

När eleverna är varma i kläderna kan de försöka lista ut ordens betydelse på egen hand. Då brukar jag gå igenom ordens betydelse i efterhand. Ibland använder eleverna svenska.se för att dubbelkolla om de har prickat rätt. Några exempel följer där mina kommentarer anges med kursiv stil.

DEL 1: ORD UR TEXTEN
sid 113: Jag längtar efter er. Kram och puss! Eder tillgivna doter.
Lisbeth verkar sakna sina föräldrar. Hon skriver också ”puss och kram” och avslutar med ordet doter (inte Lisbeth, inte dotter). Det är personligt och nära. ”Eder” ger oss ledtrådar att hon ”tillhör” sina föräldrar och är en del av familjen. Det innebär nog att hon tycker mycket om dem och att det är ömsesidigt. Föräldrar är nämligen oftast väldigt mån om att det ALLTID går bra för sina barn. Fundera på vad ”given” är synonymt med. Vad kan då tillgiven betyda? 

sid 114: Jag har försökt allt med dom, men det är lönlöst.
Lisbeth undervisar en klass som är ganska stökig. Hon har försökt vara snäll och sträng. Hon är vädjat och skällt ut dem. Hon har ”försökt allt med dom”. Ordet ”men” ger oss en ledtråd att det kanske inte finns mer att prova. Hon är uppgiven – varför då? Vad kan lönlöst betyda?

sid 118: Hör ni inte vad jag säger! Hon skrek så att rösten for upp i falsett.
Lisbeth blir arg och ryter i (utropstecknet). Vi får veta att hon skriker och att det händer något med rösten – den ”for upp”. Det har inget med styrkan att göra (för den är redan hög i och med skriket). Vad kan då fara upp? Där kan betydelsen till falsett finnas.

sid 121: Alla de andra var rutinerade, visste hur de skulle ta ungarna.
Det är Lisbeths första jobb som lärare. Flera gånger uttrycker hon hur svårt det är att veta hur man ska göra. De andra lärarna (”alla andra”) ”visste hur de skulle ta ungarna”, vilket betyder att de vet hur man gör. Hur (och när) blir man kunnig på någonting?

sid 122: Dessa tjugofem läsdagar syntes henne så oändligt långa. Hon kunde inte skönja deras slut.
Det återstår 25 dagar innan Lisbeth får jullov. Men när det är jobbigt kan en dag kännas oändligt lång – den tar aldrig slut. Man tittar ofta på klockan och undrar hur tiden kan gå så långsamt. Hon vill komma till slutet (jullovet), men hon kan inte ”skönja” det just nu, då alla utmaningar och problem skymmer sikten. 

DEL 2: SKRIV MENINGAR MED ORDEN

Eleverna testar på att använda orden i nya sammanhang genom att skriva meningar om orden. En del väljer att skriva meningar där fler än ett ord ingår och en del utmanar sig genom att skriva texter där alla ord ingår i samma sammanhang, till exempel en kortare berättelse. Eleverna delger varandra sina meningar och vi lyfter exempel i helklass.

Lgr22 Syfte

Utveckla förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.

Centralt innehåll*

Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Betygskriterier*

Eleven skriver olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett väl fungerande sätt.

* årskurs 7-9