Narnia – Häxan och lejonet: Ordkunskap

Syfte

Skapa intresse för ord, förstå vad ord betyder, samt lära sig strategier för att lista ut vad ord betyder och hur de kan användas.

Läraren reflekterar

I var och varannan mening i en bok finns det ord som är relevanta och intressanta att stanna upp vid. Det går inte att uppehålla sig vid alla (och i bokens alla kapitel), men då och då kan det vara värt att stanna till en stund och lyfta orden i boken.

Metod

Inför läsning av ett kapitel, och ibland även efter, lyfter jag ett antal ord som är relevanta för handlingen. Jag väljer ord som jag misstänker att eleverna inte riktigt har koll på vad de betyder.

STEG 1: Jag visar eleverna var orden förekommer i texten. Information om betydelsen kan finnas före och efter ordet, men också i det sammanhang som det förekommer. Läs mer här: Vad betyder orden i texten?

STEG 2: Jag gör en ordlista som eleverna skriver av. Den fyller vi successivt på. Steg 1 och 2 genomförs med ett ord i taget.

STEG 3: Eleverna förhör sig själva och varandra muntligt både genom att förklara orden och säga rätt ord (utifrån förklaringen).

STEG 4: Vi skriver en ”tokig” text där det enda kravet är att orden ska användas i korrekta sammanhang.

STEG 5: Eleverna får ordlistan i läxa och ett förhör genomförs några dagar senare.

Exempel: Narnia kapitel 1 (steg 2)

Tokig historia (steg 4)

Eleverna får såklart skriva helt egna historier! Här ett exempel som skrivits tillsammans med eleverna:

SAGAN OM HEMBITRÄDET SOM BLEV ILLA TILL MODS
Skriv en kort historia där så många av orden som möjligt ingår: hembiträde, väl/illa till mods, farstu, går ingen nöd, mal, glatt, lysten, trippa, prydlig, utbrista.

Det var en gång ett hembiträde som var på väg in i det stora huset. Hon klev in i farstun och utbrast: – En mal! Hembiträdet kände sig illa till mods och trippade förbi malen. Malen flög efter henne och hon började springa. Hon halkade på det prydliga och glatta golvet. Det gick ingen nöd på henne, men hon kände sig mordlysten. Malen skulle dö!

Exempel: Narnia kapitel 2 (steg 2)

Tokig historia (steg 4)

Eleverna får såklart skriva helt egna historier! Här ett exempel som skrivits tillsammans med eleverna:

DEMONERNA I GRUVSCHAKTET
Skriv en kort historia där så många av orden som möjligt ingår: buga, påflugen, fjärran, bergknallar, skänk, demon, nymf, sägen, myt, gruvschakt, sippra, i sitt våld, befalla, stint.

Det var en gång en liten pojke som begav sig till fjärran. Enligt sägnen skulle det finnas en skatt i ett gruvschakt långt hemifrån. Han gick över många bergknallar och när dagen var slut var han äntligen framme. Han hade med sig ett rep och firade sig ned i schaktet. Vatten sipprade fram och gjorde sikten svår. När han kom till botten mötte han en demon som tittade stint på honom. Demonen hade honom i sitt våld och befallde honom att vara tyst. Demonen tyckte att pojken var påflugen och frågade vad han gjorde där. Pojken bugade och viskade tyst: Förlåt. Jag ska inte störa mer. Jag går hem!

Förhör (steg 5)

PDF nedan kopieras dubbelsidigt och delas på mitten – Orden från kapitel 1 på ena sidan och orden från kapitel 2 på den andra.

Lgr22 Syfte

Utveckla förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften.
Förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer.

Centralt innehåll*

Skönlitteratur för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Betygskriterier*

Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för också välutvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.

* årskurs 4-6