En karl måste ha en hobby, Robert Bloch

Syfte

Läsa, förstå, analysera och tolka En karl måste ha en hobby, av Robert Bloch.

Läraren om deckarnovellen

Den psykologiska thrillern som utspelar sig i Cleveland är publicerad i samlingen 13 lektioner om brott. Tyvärr är samlingen slutsåld, men den finns ofta på Bokbörsen och i välsorterade bibliotek.

På Euclid Avenue möts två män i en bar. Den ena har bevittnat ett hemskt brott och behöver lätta på trycket. I takt med det snabba alkoholintaget blir samtalet öppnare och mörkare, och leds in på en rad omtalade mord från förr. Kan Huvudjägaren, som mördaren kallas, ha varit i farten igen?!

Metod

Jag berättade kortfattat om författaren Robert Bloch. Han är författaren bakom Psycho. Handlingen följer motellägaren Norman Bates, en medelålders ungkarl som lider under en alltför dominerande mor och blir inblandad i en serie mord. Romanen filmatiserades 1960 av Alfred Hitchcock, en av skräckfilmsgenrens allra mest ikoniska filmer, med bland annat den här scenen:

Jag högläste novellen, fram till ”En karl behöver en hobby, sa jag.” (sid 13). Jag gjorde en enkel skiss på tavlan (streckgubbar) av de två männen i baren. Eleverna ritade också. Vi hjälptes tillsammans åt att komma ihåg vad vi vet om männen:

• jag: på väg till stationen, nära barens dörr, bowlingväskan på stolen bredvid, öl, ”En karl behöver en hobby”
• dubbelwhiskyn: dubbel Scotch, kraftig, 50 år, kal hjässa, överrock, bowlingväskan på stolen bredvid, en dubbel till, pengar, en whisky till, röd hals.

Jag högläste lite till, fram till ”Och så var han borta.” (sid 17). Vi fyllde på skisserna och skrev ned några repliker under respektive figur, till exempel:

• Man 1: midnattståget, ”Vad är det som får dig att tro att alla människor är sådana sadister?”, ”Se här, glöm inte väskan.”
• Man 2: röd i ansiktet, svettas, ”Folk vill se någon bli nedslagen.”,  ”Vem har sagt att jag spelar bowling?”, ”Han gillade att skära av…”

Därefter läste eleverna resten av novellen tillsammans i par. Efter läsningen skrev eleverna några minuter om valfria ingångar:

• Slutet: I vilken mening får du reda på vem gärningsmannen är?
• Dubbelwhiskeyn: Varför tror polisen (och läsaren) att whiskydrickaren var mördaren? Rada upp bevisen och indicierna. 
• Huvudjägaren: Vilket brott har ägt rum? Var? Vad vet vi om offret på hotellet? Vilka offer har huvudjägaren tidigare mördat?
• Berättarjaget: Varför tänker jag att Huvudjägaren är den smartaste psykopatiske mördaren i världen? Vilka ledtrådar har läsaren fått om jaget?
• Titeln: Varför heter novellen ”En karl måste ha en hobby”, tror du? Vilken effekt får ordvalet (hobby) i sammanhanget?

Eleverna samlade med varandra om sina tankar om texten. Därefter tankeskrev de några minuter om:

• Fortsätter mördaren med sin hobby?
• Kommer han att åka han fast?
• Vad tror du att poliserna tänker om det inträffade? Kommer någon komma på att de blev lurade?

Eleverna delgav varandra sina förutsägelser.

Textmöte: Jack the Ripper (mörk turism)

Vi avslutade med att läsa om Jack the Ripper. Jag gjorde ett urval i texten Jack the Ripper: Seriemördare spred skräck i London (Världens historia). Bilder relaterade till Jack finns på London museum. Jag berättade även om Jack the Ripper Tour. Detta utgjorde en del av deckartemat, med en fortsättning om True Crime och mörk turism.

Lgr22 Syfte

Utveckla förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften.

Centralt innehåll 

Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Epik, lyrik och dramatik. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.

Betygskriterier 

Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med mycket god säkerhet. Eleven för välutvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också mycket goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.